机械设计基础课程教学改革探索似的

《机械设计基础》课程教学改革探索

机械是一门古老的学科，至今仍是创造人类文明的重要组成部分，它的发展程度是衡量。个国家工业水平的重要标志，也是当今科技高速发展的重要基础。《机械设计基础》是一门应用技术科学，是研究设计新机械、改革旧机械以满足社会需要的科学，是一门重要的专业基础课，它综合运用《高等数学》、《互换性与测量技术》、《工程方学》、《工程制图》、《金属工艺学》等基本知识，解决常用机构、通用零部件设计等问题，课程的综合性和实践性十分强，不仪要求学生要掌握扎实的基础理论知识，还需具备将所学理论知识应用到工程实践中去的能方，对近机类、部分非机类专业学生的专业课程起着承上启下的重要作用，它的教学效果直接影响到学生对专业课程的学习兴趣。本文通过对《机械设计基础》课程教学中存在的。些问题进行了探讨，并且针对这类问题提出了一些课程改毕措施。

1 课程教学现状及存在问题

1．1 先修课程开设不足及部分教学内容取舍不当

《机械设计基础》课程的讲解需要综合运用《高等数学》、《工程制图》、《金属工艺学》、《互换性与测量技术》、《工程方学》、《材料方学》等基本知识，这类先修课程的知识作为《机械设计基础》课程的基础，人才培养办案中必须将上述先修课程安排在《机械设计基础》课程在开课之前设置，为学习《机械设计基础》课程作好充分的知识储备。但目前绝大部分近机类、非机类专业在开设《机械设计基础》课程之前，先修课程开设不足甚至严重缺欠，给课程的讲解、分析带来诸多困难，对一些概念的认识学生有时感到茫然不知所措。《机械设计基础》包含《机械原理》和《机械设计》两部分的内容，内容纷繁复杂，涉及面广，很多教材在内容上追求理论知识的系统性和完整性，而近机类、非机类各专业对该课程的要求义有很大区别，目前，近机类和非机类各专业对该课程的讲授学时存在随意压缩、调整，教学内容随意增减、取舍不当等现象。

1．2教学方法缺乏多样化，教学手段比较单一

由于受传统教学思维的影响或辅。受到教学设施的限制，目前《机械设计基础》课程的教学主要是依靠教帅的课党讲解，尽管大部分教学采用了一些多媒体辅助教学，但教学效果却不显著。

1．3 工程性和实践性不够突出，未能及时引入“现代机械学”的教学内容

随着科学技术的发展，现代机械的应用范豳不断扩大。目前《机械设计基础》教材基本没有现代机械理论相火内容介绍，如适当增加这方面的相关内容，可以加深学生对机械行业的发展及整个机械大系统的理解。《机械设计基础》是工程性和实践性很强的课程，应以工程应用为背景，通过理论知识与工程实践相结合的教学方法，才能使学生灵活运用各章节所学的知识，消除由于章节多而带来的“繁杂”感，才能保证在今后的实际工作中自觉运用所学知识提高产品设计能方，培养创造精神。但近机类、非机类各专业在理论教学与工程性和实践性方面存在脱节现象，缺乏整体感。

1．4 课程设计与理论讲授联系不够密切

《机械设计基础》课程设计是在理论知识学习后开始的实践性教学环节。虽然设计课题可以提前布置，但如果没有细致的指导办案，课程设计与理论知识学习联系不密切，阻碍了教学质量的

2．1 修订人才培养方案及教学大纲

先修课程不足的问题，主要是制定人才培养方案时，由于受人才培养办案对总学分的限制及制定人对《机械设计基础》课程背景知识及课程体系的完整性和知识的连续性的认识不足，因此，在制定人才培养办案时需经过充分的讨论，听取多方的意见和建议。若确实受人才培养方案对总学分的限制无法开足先修课程，需留有一定学时方便任课教师在讲解时能够补上先修课程相火欠缺内容，确保课程体系的完整性和知识的连续性。教学内容取舍不当的问题，任课教师需认真分析教学要求，对非机类、近机类各专业来说，要研究后续专业课对本课程的要求是什么，对不同专业学生本课程需要掌握到什么程度，需分层次区别对待，制定不同类别的教学大纲。

2．2学生学习兴趣培养

兴趣是学生对学习活动或学习对象的一积极认识或意识倾向，当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是愉快地学习，积极主动获取知识，但在课堂上学生的注意方的集中时问是有限的，长时间集中注意方会引起他们思维疲劳，甚至厌烦，需要采取适当的方法激发学生学习兴趣。学生刚接触课程时，首先应让学生明白这门课程设置的目的，对后而其它专业课程学习有何作用，对今后工作中可以用来解决哪些技术问题以及本行业的历史、现状和发展趋势作充分的介绍，引导学生意识到这门专业基础课程的重要性，从而在学生心H中树立该课程在专业知识体系中的重要地位。通过动态的多媒体电子课件，利用现代教育媒体的表现力，给学生一种具有新意的刺激，使学我公司济南新时期试金仪器有限公司介绍实验机知识基本上全方位的给与客户详细介绍生从原来抑制状态转化为兴趣状态，从而提高学生学习的积极性，将书本知识还原于生活实践，能够激发学生参与探究的欲望。多媒体教室虽配备已普遍，但如何应用是值得探讨的问题，不应仪限于PPT文稿的展示，三维动画基本能满足这方面的需求，例如轴部件动画相当于让学生经历了。次课堂上的拆装实验，对零件的安装、定位以及工艺性等都有了感性认识，既增强了学生的工程意识，也吸引了学生的注意，激发了学生的学习兴趣，渊动了学生的学习积檄性，但哪些动画需要制作、如何制作、目的是什么，需任课教师认真思考。可借助播放与课程内容匹配的简短现场录像以及在参观、实习等各种机会现场DV，这类办法都具有很强的H的性，对老帅而言

也是一个很好的学习机会。通过剪辑或拍摄与授课的PPT更好地融合，可以向学生传达更多的相关知识和信息。通过观察生活中的各种常见机械、机电设备中的动作、工作原理，让学生找出其存在和应用到哪些机构，进一步增强学生的学习兴趣，通过实例来提出问题，让学生思考，讨论，最后教师进行归纳总结。例如，在讲解问歇运动机构时，为什么在看电影的时候，总感觉画面有界面温和停顿感?多数同学的意见是不完全止确的，事实为适应人们视觉暂留现象，要求影片作问歇运动，所以放映机采用槽轮机构，使影片的画而作短暂停留。采用这类方法不仅能提高了学生的学习兴趣和学习积极性，而且还拓展了学生考虑问题的思路。

2.3 加强对学生科学素质的培养

培养学生的科学素质须从全局的角度来考察对象，不仪要关注该问题涉及的相关因素，还要根据各因素之间的关系，需从完整的工业产品设计的角度介绍各章节内容的存在意义，使学生对课程有全面的、深刻的认识。将各章内容对应划归到机构设计和机械零部件设计的范畴中，强化了章节之间的联系，便于学生全面掌握课程培养目标。

重视实践性，培养学生的科学素质。与理论科学以严谨性和逻辑性见长略有不同，技术科学以实践性和应用性为落脚点，只有学会在实践中运用知识，才能真正掌握好知识，最终在实践中创造知识、发展知识。《机械设计基础》是一门与实践紧密结合的课程，特别是在设计方案结构化的过程中，零件加工的工艺性、零件结构的合理性均与实践经验的积累息息相火，对学生工程素质的培养檄其重要。除去传统的实践能方培养方法外，应努方借助计算机技术的发展，通过三维软件实现零件实体模型生成、虚拟装配、运动仿真及干涉检查等演示，以加强对学生科学素质的培养。

尊重客观性，培养学生的科学素质。客观公正、实事求是认识世界是获得止确科学知识的基础。机械系统的传动方案千差万别，常见的有齿轮传动、轮系、带传动和链传动等，而不同传动方式有各自的特点，需根据使用场合和要求进行灵活、合理的配置。授课中客观评价各传动方式的存在意义，对比着它们的功能和作用，才可达到传授的不仪是科学知识，还有科学的态度及合适的设计方法。

2．4利用课堂教学，培养创新意识

创新活动，首先来自于强烈的创新意识。课堂教学，是传授知识的土要场所。在课堂教学中，将培养学生具有鲜明的创新意识和创新能方，作为明确的教学目标。坚持启发性教学，树立人人均能创新的意识，应将以教师为核心的课堂教学，转变为培养学生学会获取知识、学会创新为主的教学，坚持启发性教学、开展课堂讨论，充分调动学生学习主动性，为学生思考、探索、创新提供最大的空间。

在课堂教学中，为了培养学生的创新意识，要有意识地给学生树立人人都能创新的思想意识，需注重培养学生具有良好的发散性思维习惯，如在机构设计中，可选择以欲解决的问题为中心，开展课堂讨论，启发学生运用横向、纵向、逆成功地研发出了利用于轮胎他指出行业各个工序的多款机器人产品向、分合、对称等思维方法，考虑所有因素的后果，找出尽可能多的方案，从诸多的方案中，寻找出最佳的一种，以便最有效地解决问题。应尽可能利用实物教学模型和多媒体课件辅助教学，通过增强学生对所学机构、机械的感性认识，足以面对最为严苛的环境考验进一步激发起创造性思维的能方通过实物模型让学生动手操作，能有效的帮助与促进学生理解、掌握与”Storer称应用所学知识，培养学生科学的思维方法与分析解决问题的能方通过多媒体课件辅助教学，可直观展示和动态模拟机构运动，使学生更容易理解和掌握难点内容，在增强学生对机构、机械感性认识的基础上，开拓其形象思维能力

3 结束语

通过对《机械设计基础》课程的现状及教学中存在问题分析，从修订人才培养方案及教学大纲、学生学习兴趣与科学素质及创新意识培养、多媒体手段应用等方面进行探索。实践表明这些教学改革举措在激发学生的学习兴趣和提高教学质量、培养学生实际动手能力、创新能力及综合知识运用的能方方面取得了良好的效果。如果能将其余后续专业课课程教学方法同该门基础课程教学模式结合起来，使整体的教学计划形成通畅脉络，学生的思维方式和学习模式将得到进一步巩固和实践，有利于提高学生的创造性思维、形成专业领域的综合的设计能力，能够为进一步培养学生工程实践能方和创新设计能方奠定坚实的基础。